天立小学普通话培训资料

1、普通话声母发音训练

（1）普通话的声母及其发音特点。

1）什么是声母。

现代汉语是一种音节分明的语言。音节，是语音的基本结构单位，也是人类凭着自己的听觉能够自然感到的最小的语音片段。在普通话里，“pǔ tōng huà”（普通话）就是3个音节，“xué xí pǔ tōng huà”（学习普通话）就是5个音节。汉字和语言中的音节联系紧密，一般说1个汉字就是1个音节（除了“儿化韵”和极个别的己废除的合音字如“＾”之类）。从生理学上分析，每发一个音节时，发音器官的肌肉，特别是喉部的肌肉，都要明显地紧张一下。第一次肌肉由松到紧再到松的过程，就是一个音节的发音过程。

按照汉语音韵学的分析方法，可以把一个汉语音节分析成声母和韵母两部分，再加上一个贯串始终的音高——声调，也可以更细地把韵母再分成韵头、韵腹、韵尾三部分。

声母，是指音节开头的辅音。辅音是音素的一个类别。音素是从音色的角度划分出来的语音的最小单位，它分成辅音（又称子音）和元音（又叫母音）两大类。发音时气流在口腔或咽腔受阻碍而形成的叫辅音，如b 、p 、m 、f 、d 、k 、ch 、r 、s 、等；发音时气流在口腔和咽腔只受节制不受阻碍而形成的叫元音，如a 、o 、e 、i 、u 等。在汉语里，声母必在音节的开头，如：“ti ān ān m én ”（天安门）中的t 和m 、n 就只是韵母的一部分（韵尾）而不是声母，但是，并非在音节开头的都是声母，如ān （安）中的a ，因为它不是辅音而是元音。这种没有声母的音节，叫“零声母音节”。

声母和辅音不是一个概念。各种语言中都有辅音，但声母只在汉语中有：辅音在一个音节的开头时才成为声母，否则就是韵母的一部分。普通话中用到的辅音一共有22个，即b〔P 〕、p〔P ′〕、m 、〔m〕、f〔f 〕、d〔t〕、t〔t′〕、n〔n〕、l〔l〕、〔k〕、k〔k′〕、h〔x 〕、j〔tσ〕、q〔tσ′〕、x〔σ〕、zh〔t〕、ch〔t′〕、sh 〔s〕、r〔z〕、z〔ts〕、c〔ts′〕、c〔ts〕、s〔s 〕、ng〔η〕（〔〕为国际音标标志），能作声母的有21个，不能做声母的只有ng一个，它只能做韵尾，既能作声母又能做韵尾，其他辅声只能作声母。汉语普通话的声母都是由单个辅音组成的，没有两个以上辅音组成的复辅音，充当韵尾的辅音也没有复辅音。这是现代汉语语音的重要特点之一。

普通话21 个声母归纳如下表

2）普通话声母的发音特点。每一个音素的发音，都有其特定的发音部位和发音方法。因为现代汉语普通话的声母都是由辅音充当的，辅音发音时气流又都在口腔或咽腔受到阻碍，所以发音部位就是气流被阻碍或对发音器官构成阻碍的地方；发音方法就是构成阻碍、保持阻碍、解除阻碍的方法。

按发音部位的不同，可以把普通话的声母分为七类：

第一，双唇音。受双唇阻碍而形成的音，有b 、p 、m 三个。

第二，唇齿音。下唇接近上齿而形成的音，只有f 一个。

第三，舌尖前音。舌尖抵住或接近上齿背而形成的音，有z 、c 、s3 个。

第四，舌尖中音。舌尖抵住上齿龈而形成的音有d 、t 、n 、l4 个。

第五，舌尖后音。舌尖上翘，抵住或接近硬腭前部而形成的音，共有zh 、ch 、sh 、r4 个。

第六，舌面音。舌面前部抵住或接近上齿龈和硬腭的结合部而形成的音，共有j 、q 、x3 个。

第七，舌根音。舌面后部抵住或接近软腭形成的音，有g 、k 、h3 个

（2）声母的发音方法。声母的发音方法包括三个要素，即阻碍方式、声带状态、气流状态。

1）声母发音的阻碍方式。根据构成阻碍、保持阻碍和消除阻碍的不同阶段上的不同方式，可以把声母分成塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五类。

第一，塞音。发音时，在成阻阶段发音部位先形成闭塞，软腭上升堵塞鼻腔通路，然后蓄足气息；在除阻阶段，气流用力冲破阻碍，爆发成声，故又称爆破音。这组音有b 、p 、d 、t 、g 、k6 个。

第二，擦音。发音时，成阻阶段发音部位的两个部分接近，留出一条窄缝，软腭关闭鼻腔；持阻和除阻阶段，气流由窄缝中挤出，摩擦成声。此组音共有f 、h 、sh 、s 、x 、r6 个。

第三，塞擦音。发音时，在成阻阶段发音部位呈塞音成阻时的状态；在持阻和除阻阶段，气流先把阻塞部位冲开一条窄缝，然后从中挤出，摩擦成音。这类音先塞后擦结合成一个音，故名之。这组音共有j 、q 、zh 、ch 、z 、c6 个。

第四，鼻音。发音时，口腔中发音部位的两部分完全闭塞，软腭下降打开鼻腔通路，气流振动声带后，带音气流从鼻腔通过送出体外成声。此组音只有m 和n 两个。

第五，边音。发音时，舌尖与上齿龈接触，舌尖的两边与上腭之间留有空隙，同时软腭堵塞鼻腔；在持阻和除阻阶段，振动声带的带音气流从舌头两边送出而成音。此组音只有1 一个。

2）声母发音的声带状态。根据发音时声带是否颤动，可以把普通话声母分为浊音、清音两类。发音时声带颤动的音叫浊音，共有m 、n 、l 、r4 个。发这些音时，若用手指接触喉头，会有明显的持续振动的感觉。发音时声带不颤动的音是清音。普通话中除浊音外的17 个声母全是清音。

3）声母发音的气流状态。根据发音时呼出气流的强弱，可以把普通话声母的塞音、塞擦音分为送气音和不送气音两类。送气音发出时口腔呼出的气流比较强，如果在距双唇10 厘米处坚一张薄纸，发送气音时能感受到明显的振动，甚至这张纸也将被吹倒。当与不送气音进行比较时，纸的不同状态更能说明问题。送气音有P 、t 、k 、q 、ch 、c6个。气流比较弱的不送气音有b 、d 、g 、j 、zh 、z6 个。

2．普通话的韵母发音训练

普通话韵母的构成及其特点。在普通话里，一个音节的音素除去声母，都属韵母，亦即一个音节里除去声母的部分就是韵母。韵母是普通话音节的构成要素之一。一个音节可以没有声母，但必须有韵母。

韵母主要由元音构成，其次是个别辅音。在普通话里，声母主要是清音（21 个声母中有17 个清音），而韵母则全是浊音。

构成普通话韵母的浊音音素有a 、o 、e 、é、er 、i 、u 、ü、－i 、－i 、n 、ng ，共12个，其中前10 个是元音，后两个是辅音。除去极个别的用于应答的叹词（如“嗯”、“口母”、“呒”）外，汉语普通话音节不能没有元音，辅音n 和ng 只是跟在元音后面做收尾的音节（开音节）比较多。

由一个元音构成的韵母叫“单（元音）韵母”；由两个或三个元音构成的韵母叫“复（元音）韵母”；由一个或两个元音加一个辅音构成的韵母叫“鼻韵母”（因为n 和ng 都是鼻音）。这是根据结构给韵母分的类。按开头的元音的发音口形，可以把韵母分为开口呼（非i 、u 、ü开头的）、齐齿呼（以i 开头的）、合口呼（以u 开头的）、撮口呼（ü开头的）四类，简称“四呼”。这是传统音韵的分类方法。

3．普通话声调发音基本功训练

（1）什么是声调。声调是音节具有区别意义的作用的音高变化。比如b āow éi （包围）和b ǎow èi （保卫）两个词，声母、韵母是一样的，但因为声调不同，意思就大不相同。声调不光是音高的问题，它还包含有曲直长短的变化、轻重的差别，但声调最本质的特征是音高这个要素。

声调是汉语音节的语音特征之一，这不仅大大提高了汉语区别同音词的能力，降低了现代汉语普通话的音素总量，使汉语成为世界上语音系统最简洁的语言之一，而且以其高低抑扬的错落变化造成了一种旋律感，使汉语成为世界上最动听的语言之一。

声调是汉语音节的要素之一，每一个音节必须有一个元音或一个浊辅音，同时又必须有一个声调（轻声在拼写时不标调号，它本身仍是一个声调，不过又轻又短而已），这是普通语音的又一个重要特点。

声调有调值和调类之分。调值是声调的实际念法，指音节高低升降曲直长短的变化形式。调值主要是由音高决定的，但这里的音高不是男女差别、老幼差别、琴键差别等的绝对音高，而是相对音高，它以区别意义为目的和特征。同一个人在同一个时间、环境里说“你好”和“你坏”，虽然绝对音高没什么变化，但“好”和“坏”的意义却截然不同。从声音形式上看，“好”发音时起点低，往更低弯了一下后再拉起来，而“坏”发音时则从最高一下降低。这种高低形式、幅度的变化，就是声调调值的变化。描写调值的常见方法是五度标记法，它可以是—一条竖线，上面标出五个等级四个格，表示相对的音高变化；也可以象五线谱那样，划出五条线表示音高。常见的是一条竖线，五个数字从1 到5 分别代表最低音、半低音、中音、半高音和最高音。

调类就是声调的种类，是把调值相同的音节归纳在一起所建立的类。这里的相同的调值，是指音节独立发音时所具有的基本的调值，而不是在语流中受其他音节的影响而有不稳定变化的调值。一般地说，有几种基本调值就可能归纳出几个调类。在现代汉语方言中，调类最少的有3 个（如河北滦县话），调类最多的有10 个（如广西博白话），一般是四、五个。

（2）普通话的声调。普通话共有四种基本调值，这是对其全部字音的稳定的音高变化形式进行统计、归纳的结果，不包括语流中的轻声和变调。按照传统的叫法，这四种调值分为阴平、阳平、上声、去声四种调类，简称第一声、第二声、第三声、第四声。上声的“上”，在这里要读第三声，这样，阴、阳、上、去四个字又分别是它们各自调值和调类的代表字。

1）阴平调（第一声）。声音高而平，由5 度到5 度，几乎没有升降变化，故又称高平调或55 调，如“春天花开”四个字的调值。

2）阳平调（第二声）。声音由中升高，由3 度升5 度，故又称高升调或35 调，如“民族团结”四字的调值。

3）上声调（第三声）。声音由较低的2 度降到最低的1 度，然后再升到较高的4度，先降后升，所以上声调又称降升调或214 调，如“美好理想”四字的调值。

4）去声调（第四声）。声音由高直线降到低，下降速度快故动程短，所以去声调又叫全降调或51 调，如“创造世界”的调值。

声调的升降变化如同音节中音素的过渡，是滑动的而非跳跃的。

调值和调类要用视觉形式标示出来，才便于说明和训练。标记声调的符号就是调号。普通话四种声调的调号是对五度标记法中的调型线加以简化，省略而成的，即－、′、ˇ、｀四个符号。每个音节的声调是基本稳定的，声调的音高特征集中表现在声音响亮清晰的韵母上，尤其是其中的韵腹，所以，汉语拼音方案规定，声调的调号要标在韵腹头上。

（3）变调。在有声语言的语流中，由于前后音节的影响，一些音节的声调发生了一定的变化，变得与读单字时的声调不太一样，这样的现象叫变调。普通话中最常见的变调有以下几种：

1）上声变调。上声的音长在四个声调中是最长的，也是最曲折的，当受到其他音节的影响时，它也是最易变的。除了单念或在句末变化不大外，其余场合都要变化，变成阳平或半上声（上声的前半部分）。

第一，两个上声相连，前一个变得接近阳平（大约是34），如“美好”、“理想”中的“美”和“理”。在原为上声后来改读轻声的音节前，有两种变调情况：一种变半上声21 ，一种变阳平，如“姥姥”、“鬼子”中带点字读半上声，而“水里”、“走走”中带点字则读近似阳平的34 。如果三个以上的上声字连续，可根据词语意义进行分组，再按上述方法变调；如果读得快，前面的字都可以读阳平，只要最后一个字读上声即可，如“展览会”、“永远友好”、“种马场养五百匹好母马”等。

第二，在非上声字前（包括阴平、阳平、去声和非上声字改读的轻声），上声字要变读为半上声21 ，如：

  阴平前   北京   统一   祖先

  阳平前   海洋   朗读   导航

  去声前   土地   巩固   伟大

  轻声前   起来   尾巴   捂上

上声字在语流中，作为一个停顿或一句话的最后一个字，也常常读成半上，造成语句自然流畅的效果。

2）去声的变调。两个去声音节连读时，如果第一个音节不是重读音节，这个音节就要变成半去声（去声的前一半53），如“运动”、“大会”、“判断”等。在语流中，作为一个停顿或一句话的最后一个字，也常常只读半去声。

5．普通话音变基本功训练

（1）音变的含义和类型。这里所说的音变，是指普通话的一些音节在一定的音节组合的条件下，在声母、韵母、声调三方面所发生的变化。这种变化是比较稳定的，即一有了这样的条件，就要有相应的变化；这种变化往往与词义或修辞色彩有关，即随着这种变化，词语的意义或词性，或褒贬色彩，也有一定的变化。

这种音变有三种类型：轻声、儿化、语气词“啊”的音变。后一种变化没有改变词义或修辞色彩的功能。

从音变音节与其前后音节的关系上看，这类音变属于语流音变。

（2）轻声。

 1）轻声的性质。在普通话里，一些音节失去了自己原有的音调，变成一种又轻又短的调子，这种现象就叫轻声。轻声是语流音变中一种读音弱化的现象。轻声音节一般不单独出现，所以单发一个轻声比较困难；轻声不是一个独立的调类，没有稳定的调值，只是随其前音节的音高变化而变化，所以轻声音不标调号。

决定轻声性质的，最音长。一个音节的音长越短，听成轻声的可能性越大。轻声音节只是其前音节音长的一半左右。

从音高上看，轻声音节的音高顺从于前面音节调值运动的方向。在阴平后，轻声音节约在4 度上；去声后的轻声音约在1 度。

由于轻声音节读得轻，所以发音时器官肌肉松驰，声音就弱小。这便使轻声音节的韵母受到影响，一些元音的音色变得含糊，开口度和舌位都向中间状态变化，有些韵母甚至丢失。如“妈妈”（mā ma）象mā me，“桌子”（zhuō zi）象zhuō ze ，“豆腐”（dòu fu）象dòu f。

2）轻声的范围：

语气词，如“是吧（吗、啊）”等。

助语，如“他的”、“干得好”、“狠狠地打”、“开过车”、“吃着饭”、“播送完了”等。

名词词尾，如“舌头”、“椅子”等。

方位词有些读轻声，如“山上”、“地下”、“水里”等。

重叠动词的末尾音节，如“说说”、“踢踢”、“看看”等。

叠音名词的末尾音节，如“哥哥”、“奶奶”、“姐姐”、“猩猩”、“宝宝”等。

作宾语的人称代词，如“批评我”、“抓你”、“学习他（她）”。

量词“个”和表示多数的虚语素“们”。

趋向动词，如“进来”、“下去”、“夺回来”、“干下去”等。

一些常用的双音节词习惯上第二个音节要读轻声，如“萝卜”、“大夫”、“先生”等。

一些科技术语、新生词一般不读轻声，如“原子”、“核子”中的“子”。

3）轻声的作用。

第一，可以区别词义。如“孙子”中的“子”读轻声指儿子的儿子；不读轻声指古代的军事家孙武。再如“莲子”和“帘子”，“蛇头”和“舌头”、“虾子”和“瞎子”等词义的区别，在听觉上，都依赖于第二个词里的第二个音节读轻声。

第二，有时在区别词义的同时也分出了词性。如“地道”和“地道”，前者指地下通道，是名词，后者“道”读轻声，指货真价实，是形容词。

（3）儿化。在普通话里，韵母er 除自成音节外，是与其他音节融合在一起，并使这个音节的韵母卷舌。这种现象叫“儿化”，这种韵母叫“儿化韵”。“儿”在这里只是一个卷舌动作，儿化音节仍是一个音节。汉字写儿化，是两个字，汉语拼音只在前一音节后加“r ”就可以了，如“根儿”（gēnr）“花儿”（huār）。

1）儿化韵的发音。音节末尾是a 、o 、e 、é、u 、（ao、iao 、中的0〔u〕亦是）的，韵母直接卷舌，韵腹舌位向央向低靠拢，如“开花儿”（hu ār）、“碎末儿”（m òr）、“零活儿”（huòr）、“唱歌儿”（gēr）、“半截儿”（jiér）、“名角儿”（juér）、“小虎儿”（hǔr）、“花猫儿”（māor）、“铜扣儿”（kòur）、“短袖儿”（xiùr）等。

韵尾是i 、的，丢掉韵尾，韵腹卷舌，韵腹舌位较央。an 和ian儿化后，韵腹有a有鼻化倾向，如“女孩儿”（háir）“倍儿亮”（béir）、“药水儿”（shuǐr）、“一点儿”（出ǎnr）、“蛋卷儿”，（juǎnr）、“小门儿”（ménr）、“树林儿”（1ínr）、“冰棍儿”（gùnr）。

韵母是i、ü的，直接加er ，如“玩意儿”（y ìr）、“有趣儿”（qùr）。

韵母是－i〔ι〕、－i〔τ〕的，韵母变成er ，如“细丝儿”（sìr）、“小事儿”（shìr）。

韵尾是ng ，丢掉ng ，韵腹鼻化并卷舌，ing 和iong 要加上er ，如“茶缸儿”（gāngr）、“小熊儿”（xióng r）等。

2）儿化的作用。区别词义。如“火星”（hu ǒx īng）指太阳系九大行星之一，而“火星儿”（hu ǒxingr）则指小火点；“信”（x ìn）指信件，而“信儿”（x ìnr）是指口信儿、消息。

区别词性。如“画”（huà）是动词，“画儿”（huàr）则是名词；“挑”（tiāo）是动词，而“挑儿”（tiāor）是量词。

区别感情色彩。一些词儿化后有细小的含义，表现出说话者喜爱、亲切或鄙视的感情态度，如“冰棍儿”（bīng gùur）、“麻绳儿（má shēngr）、“墨水瓶儿”（mò shuǐ Píingr）等词，在听觉上都可以造成比其儿化前细小的感觉，而“小熊儿”（xi ǎo xi óngr）、“红脸蛋儿”（hóng liǎn dànr）等则表达了一种亲切、喜欢的感情，“小偷儿”（xiǎo tōur）传达出来的是一种鄙视的情感。

（4）语气词“啊”的音变。

1）若前面音节的收尾音素是a 、o 、e 、i 、ü时，“啊”在其后要读ya ，如“房间真大啊！”（dàya）“那是什么啊”（moya）“快喝啊！”（hēya）、“伙计啊”（jiya）“去不去啊？”（qùya）“谁啊？”（shuya）“就这样啊？”（xiēya）等。

2）前一音节是u （包括ao中的o）结尾时，其后的“啊”读wa ，如“多糊涂啊！”
（túwa）“多好啊！”（hǎowa）“真难受啊！”（shòuwa）。

3）当前一音节若是n 收尾，其后的“啊”要读na，如“天啊！”（tiānna）。

4）前一音节是ng 收尾时，其后的“啊”读nga ，如“风啊！”（f ēngna）。

5）zi 、ci 、si 后的“啊”，要读〔z〕a 。〔z〕是与s 发音部位相同的浊音，如：“多结实的椅子啊！”（zi〔z〕a）、“想死啊”（sǐ〔z〕a 等）。

6）zhi 、chi 、shi 、er 后的“啊”，要读ra ，如“什么事儿啊！”（shǐa）、“同志啊！”（zhìra）。

各方言区人学习普通话的主要障碍是语音，但同时也存在着词汇和语法的问题。由于文字所起作用很大，方言和普通话之间在词汇和语法方面的差距正日益缩小。但因为这两方面的问题往往不如语音的问题明显，不易被人重视，也就不易解决。希望方言区教师能在学习普通话语音的同时，借助各类普通话读物、文件、广播电视播音等，留意普通话词汇语法特点，有针对性地解决自己的问题。

（5）音变读音训练。

1）反复朗读“轻声的范围”中所举的例子、“变调”中所举有关上声、“一”、“不”
变调的例子和“啊的音变”中的例句。

2）举出若干对轻声区别词义的例子。

3）举出20 对“儿化”变义的例子，按照中央电视台播音的标准，反复朗读练习。

4）找出陈淼《桂林山水》一文中有音变的情况（包括变调的词语，先重点练习，然后朗读全文。

5）朗读下面的句子，注意声调的变化：

立钦同志，你能不能与老师们同志式交换看法？

前天我们去参观了芦沟桥抗日战争纪念馆，很受教育，收获很大。